FUORICLASSE
VII CONCORSO NAZIONALE DI MUSICA D'INSIEME PER SCUOLE
Una manifestazione organizzata dall'IC "Montini" di Catanzaro
Il concorso prevede sezioni strumentali e vocali ed è aperto a scuole ad indirizzo musicale (anche Licei musicali) e a indirizzo ordinario.
L'ITALIA SONO ANCH'IO
Raccolta di firme per una legge d’iniziativa popolare per la Cittadinanza
Due proposte di legge di iniziativa popolare per cambiare la normativa sulla cittadinanza e introdurre il diritto di voto per le persone di origine straniera. Col deposito in Cassazione dei testi delle due leggi di iniziativa popolare sottoscritti dagli esponenti delle organizzazioni che hanno promosso la campagna l’Italia sono anch’io, è cominciata la raccolta delle firme necessarie per la consegna delle leggi in Parlamento.
APPLICAZIONE DELL'OIL ALLE SCUOLE
Che cos'è l'Ordinativo Informatico Locale, introdotto dal Ministero dell'Istruzione, con disposizione datata 8 agosto 2011?
Le scuole sono interessate da una recente innovazione, che agevolerà il lavoro degli uffici ed avrà una ricaduta positiva sulla gestione economica e contabile degli istituti, velocizzando le operazioni di incasso e di pagamento, ai fornitori o al personale interno.
UNA GRAMMATICA PER IMPARARE A LITIGARE (2)
Intervista a Daniele Novara su La grammatica dei conflitti
Il sottotitolo del libro è: L’arte maieutica di trasformare le contrarietà in risorse. Come la maieutica più aiutare nei conflitti?
UNA GRAMMATICA PER IMPARARE A LITIGARE (1)
Intervista a Daniele Novara
“Conflitto” non è sinonimo di violenza. Un conflitto va affrontato e non soffocato. L’intervista di Elena Gatti a Daniele Novara, autore del libro La grammatica dei conflitti, dà modo di conoscere un interessante punto di vista su esperienze conflittuali, spesso dolorose, che tuttavia possono diventare occasioni di crescita personale.
DIREZIONI DIDATTICHE ADDIO (3)
Come cambiano le piccole istituzioni scolastiche?
Se normalmente i nuovi istituti comprensivi usciti da questa manovra dovranno avere una dimensione di almeno mille alunni, è prevista però un’eccezione per i comprensivi di taluni territori particolari. Quei mille alunni recita, infatti, la norma sono “ridotti a 500 per le istituzioni site nelle piccole isole, nei comuni montani, nelle aree geografiche caratterizzate da specificità linguistiche”.
DIREZIONI DIDATTICHE ADDIO (2)
Ragioni formali e ragioni reali
Ma qual è la ragione formale di questa rivoluzione della rete? Per garantire – dice la norma – un processo di continuità didattica nell’ambito dello stesso ciclo di istruzione. La ragione vera è un’altra, desumibile dal fatto che la disposizione è inserita in una legge finanziaria: gli accorpamenti in istituti comprensivi sono soprattutto l’occasione per ridurre il numero delle istituzioni scolastiche e, quindi, degli organici della dirigenza scolastica e dei DSGA.
DIREZIONI DIDATTICHE ADDIO (1)
DDL n. 98 del 6 luglio 2011
Una decisione motivata da urgenze economiche, ma con evidenti ricadute pratiche sulla scuola: una rivoluzione? Vediamola da vicino.
IL TIROCINIO FORMATIVO ATTIVO (3)
TFA, esame finale
L’attività di tirocinio si conclude con la stesura di una relazione. Tale relazione deve consistere in un elaborato originale, che evidenzi la capacitá del tirocinante di integrare, a un elevato livello culturale e scientifico, le competenze acquisite nell’attivitá svolta in classe con le conoscenze psicopedagogiche e con le conoscenze acquisite nell’ambito della didattica disciplinare in particolar modo nelle attivitá di laboratorio.
IL TIROCINIO FORMATIVO ATTIVO (2)
Il profilo informativo
Gli abilitati del corso di TFA devono: aver acquisito solide conoscenze delle discipline oggetto di insegnamento e possedere la capacitá di proporle nel modo piú adeguato al livello scolastico degli studenti con cui entreranno in contatto; essere in grado di gestire la progressione degli apprendimenti adeguando i tempi e le modalitá alla classe, scegliendo di volta in volta gli strumenti piú adeguati al percorso previsto; avere acquisito capacitá pedagogiche, didattiche, relazionali e gestionali; aver acquisito capacitá di lavorare con ampia autonomia anche assumendo responsabilità organizzative.