SCUOLA LEGALE VS SCUOLA REALE

La scuola reale non è più in relazione con chi la governa

Le visioni della scuola da via Trastevere o dalla prospettiva di chi nella scuola lavora quotidianamente sono spesso state diverse. La scuola, rappresentata e immaginata nei documenti ministeriali, molte volte si è allontanata dalla scuola reale, fino ad apparire qualcosa di estraneo, incapace di mettersi in relazione con le pratiche formative e didattiche vissute in aula.

PROCESSO VS PRESTAZIONE

L’infatuazione dell’attuale Ministero per i test come strumento principe per la verifica degli apprendimenti pare non abbia limiti. Test INVALSI, test negli esami di Stato, test per l’ammissione alle Università. La vita è tutta un test, si potrebbe concludere, parafrasando il titolo di una celebre canzone.

C & c VS EMERGENZA DEMOCRATICA

"Cittadinanza e Costituzione": insegnamento obsoleto?

L’anniversario dell’Unità d’Italia rappresenta una buona occa sione per ragionare sul valore e sul significato di un insieme di principi che hanno da sempre caratterizzato la nostra identità nazionale nella proposta formativa della scuola pubblica.

MERITO VS MANCANZA DI RISORSE

Su meritocrazia e valorizzazione del talento

Onore al merito! Il motto, dal sapore vagamente militare, si presta bene per sintetizzare le modalità concrete di attuazione della tanto sbandierata politica meritocratica dell’attuale Ministero nei confronti del personale scolastico.

LIM VS CARTA IGIENICA

Innovazione o servizi essenziali?

“Anche io compro la carta igienica per mia figlia che frequenta la prima elementare in una scuola pubblica. Ma la sera, nel TG1 delle 20, diamo spazio solo ai ministri Gelmini e Brunetta che presentano il nuovo grande progetto per la digitalizzazione della scuola, compreso di lavagna interattiva multimediale”. È un brano della lettera con la quale la giornalista Maria Luisa Busi chiede al direttore Augusto Minzolini e al Cdr del TG1 di essere sollevata dall’incarico di conduttrice dell’edizione delle 20 del telegiornale, in quanto non condivide la linea editoriale via via consolidatasi nell’ultimo anno.

LABORATORIO VS CATTEDRA

Su documenti MIUR e didattica attiva

I più recenti documenti programmatici del MIUR, relativi sia al primo sia al secondo ciclo di istruzione, sono infarciti di una retorica, più o meno di maniera, sullo sviluppo di una didattica attiva e organizzata per laboratori, fondata sul coinvolgimento dello studente e su forme di mediazione didattica non solo basate sul dire, ma sul fare e sullo sperimentare. Sul sito ministeriale, ad esempio, nel presentare i punti salienti della riforma della scuola superiore, si parla con enfasi di centralità dei laboratori e degli insegnamenti tecnico-pratici e di incremento delle attività formative in collegamento con il mondo del lavoro e con il territorio.

RIFORMA VS AFFOSSAMENTO

Un sistema scolastico demolito

«Siamo di fronte ad una riforma epocale!». Ciò che colpisce di fronte alle parole del Ministro Gelmini è la distanza che separa la sua visione della scuola italiana da quella pensata, espressa, gridata dalle migliaia di uomini e donne che vivono quotidianamente la realtà scolastica nel ruolo di presidi, insegnanti, personale ATA, genitori. Di quale scuola parla il Ministro? Da dove la osserva? Quali sono le sue fonti? Sono le prime domande che vengono in mente per cercare di dare ragione di questo strabismo.

VALORIZZARE VS MORTIFICARE

Sullo smantellamento del sistema scuola

Il piano programmatico emanato dal MIUR nell’estate 2008, di concerto con il Ministero delle Finanze, prevedeva una rigorosa politica di contenimento della spesa nel triennio 2008-2011, assicurando che una parte delle economie sarebbe stata reinvestita per la riqualificazione del sistema scolastico e del suo personale: “il 30% delle economie che saranno realizzate sarà destinato al merito e allo sviluppo professionale del personale della scuola” proclamava con enfasi il citato documento.

QUALITÀ VS POVERTÀ

Contraddizioni

"La ricreazione è finita!", il bel libro di Norberto Bottani dei primi anni ’90 ha diffuso anche in Italia gli echi di una profonda trasformazione nella gestione dei sistemi scolastici dei paesi economicamente evoluti: il passaggio da una logica additiva, orientata ad affrontare qualsiasi problematica inerente la scuola con il segno “+” (+ risorse, + insegnanti, + tempo scuola, + discipline), ad una logica evolutiva, volta a migliorare la qualità dei sistemi scolastici, più che intervenire sulla quantità.

LA VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI (4)

Parametri di qualità di uno strumento di verifica

Al di là delle differenti caratteristiche di ciascuna prova, sono due parametri in base ai quali si apprezza la qualità di uno strumento di verifica degli apprendimenti.